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日前，“为党育人 为国育才—谋定教育强国目标 协同共育时代新人”第八届北京市大中小幼教师讲述育人故事展示交流活动举行，我校颜丹平教授的育人故事《地学摇篮·大地为证—记36365线路检测中心（北京）颜丹平教授的野外育人之路》荣获特等奖。这是我校连续第三年在该项评选中获特等奖，是地大教师诠释教育家精神的生动实践，也彰显了学校教师队伍建设的扎实成效。

下面，让我们一起聆听颜丹平老师的育人故事……

有人说，地质学家的浪漫，是与亿万年的地球对话；而我说，地质学家的幸福，是带着年轻的学子，在天地间读懂这部无字天书。我叫颜丹平，来自36365线路检测中心（北京）。每年盛夏，当城市里热浪翻涌时，我总会带着我的学生们，奔赴北京周口店——这个曾经走出30多位院士和共和国总理、被誉为“地质工程师的摇篮”的地方，开始一场关于意志、专业与人格的、“练思想、练作风、练本领”的淬炼之旅。这样的实习，每次6-8周，我持续了共13年（1992-2005）、15次，其中3次作为实习队长。

一、烈日砺志，在跋涉中锻造“地质筋骨”

地质野外工作的第一关，就是“苦”。周口店的夏天，地表温度常常超过35℃，山路崎岖，荆棘丛生。我们的学生，每天背着地质锤、罗盘和干粮，徒步数公里，爬坡过坎。对于习惯了舒适课堂的孩子们来说，这无疑是巨大的挑战。

作为带队教授和多任队长，我深知，坚强的意志是地质工作者必须要过的关。面对艰苦，空洞的说教最无力，以身作则才最有力量。我每天早上6点与学生一同出发，走在队伍最前面。遇到陡坡，我先爬上去探路；学生体力不支，我停下来鼓劲；有人想放弃，我就讲地质人“以苦为乐、以山为荣”的故事。我告诉他们：“地质人脚下有多少路，眼里就有多少知识；心里能吃多少苦，未来就能成多大事。”

颜丹平在周口店野外培训青年教师

学生的工作还算好做，但学生家长的担心就难平了。记得有一年，一个体质较弱的女孩子在基地不小心摔倒受伤。伤口在野外条件下愈合得不理想，我们建议她回家休养，等伤好后再来补上实习。孩子的父母心疼不已，甚至有些不理解，觉得既受了伤又耽误了学业，情绪非常激动。面对家长的焦虑，我感同身受。我深知，孩子的学业是父母心头的大事，而教育，正是在传授知识之外，更要建立起一份沉甸甸的信任。为此，我们迅速行动：不仅由教学团队为她量身定制了详尽的辅导方案，确保学习进度万无一失；我更亲自协调辅导员和学院领导，多次与家长促膝长谈。我们坚信，唯有家校同心、并肩作战，才能渡过难关。我们耐心地解释，野外实习不仅是学技术，更是磨意志。保护好身体是前提，但坚韧的品格同样需要锤炼。最终，家长被我们的真诚和专业打动，孩子也在家安心养好了伤。重返校园后，她比从前更加刻苦，不仅补上了实习，后续学业也异常优秀。这件事让我深刻体会到，育人，是要联通学校、学生和家长三方的心灵，形成合力，由此我们总结了一套孩子-家长-学院-老师联运的工作体系，对一些特殊情况的学生教育取得很好的效果。

颜丹平在周口店开展野外教学

6到8个星期下来，孩子们皮肤晒得黝黑，衣衫浸满汗渍，脚底磨出水泡，但他们的眼神却越来越亮。从最初的叫苦连天，到后来的主动坚持；从遇到困难就想放弃，到迎难而上完成任务。他们褪去了娇气，锻造了韧性。这种在山野间磨砺出的坚韧，远比书本知识更加持久、珍贵。

二、以德润心，在言传身教中塑造“地质品格”

教书先育人，学艺先学德。在野外，我不仅要教他们认识岩石，更要教他们如何做人。

我注重培养他们实事求是的科学品格。地质学讲究证据，我要求学生在野外观察中，必须记录真实、描述客观、判断严谨。我常跟他们说，做学问先做人，诚信是科学工作者最基本的底线。

我注重培养他们团结协作的团队意识。野外路险任务重，单打独斗很难完成。我鼓励小组内体力好的帮助体力弱的，基础好的带动基础薄弱的。在共同克服困难的过程中，他们学会了包容、懂得了分享，集体意识和团队精神显著提升。

我更注重引导他们树立敬畏自然、服务社会的价值追求。我会教育他们要爱护生态环境，不随意破坏地质露头；引导他们认识到，今天走过的每一座山、画下的每一张图，未来都可能为国家资源勘探、工程建设、防灾减灾贡献力量。当看到孩子们的眼神里，多了一份对专业的敬畏和对家国的担当，我知道，地质报国的精神，已经在他们心中扎下了根。

三、匠心授业，在露头前锤炼“火眼金睛”

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”地质学是实践的科学，容不得半点虚假。在周口店，我们的实习分阶段进行，最考验学生的，是“半独立填图”阶段。这时，学生们要组成小组，在没有老师跟随的情况下，独自上山，完成地质点的定位、描述和勾绘。

刚开始，孩子们异常兴奋，有的早上5点就出发了。但很快，他们就“迷失”了，面对满山的岩石，不知从何下手，急得直哭。我总是会“适时”地出现在他们面前，同学们就像见到大救星一般，急切地与我讨论问题。但我不会立刻给出答案，而是引导他们分析问题的根源，预见下一个可能遇到的问题，帮他们凝练出方法。

就这样，两三天后，同学们开始掌握诀窍，能够独立完成一条完整的地质路线了。每天天黑回到基地，他们做的第一件事，就是抱着记录本，争先恐后地找我检查。这时候，我的角色从“向导”变成了“严师”。我会逐字逐句地检查他们的记录，规范不达标就重来，数据不准确就重测，描述不清晰就再讲。我告诉他们，一个数据的偏差，可能导致整体认识的错误，地质工作容不得半点马虎。

为了让孩子们从“看现象”提升到“析规律”， 从“记笔记”到“建思维”，我们还设计了三天的小科研项目。让学生自己去发现问题、提出假设、采集数据、分析论证，最后进行科研答辩和辩论。记得有一年，一组学生对一条特殊的地质现象争论不休，谁也说服不了谁。我坐在旁边，听他们激烈辩论，直到他们“山穷水尽”时，我才点拨了几句，引导他们从更大的构造背景去思考。那一刻，他们恍然大悟，眼神里迸发出的光彩，比发现金子还要耀眼。这种主动探究式的学习，让他们真正具备了准地质工作者应有的独立思考能力和科学素养。

长期以来，周口店实习基地坚持以“练思想、练作风、练本领”为核心目标。得益于这一优良传统的不懈坚持，相关工作最终取得了卓越成就，包括荣获国家级教学成果奖两项，拥有国家级教学名师/万人计划教学名师三名，并成功获批黄大年式教师团队和野外实践优秀教学团队等重磅荣誉。